教育信条

发布日期:2018-01-25 发布人：

梦想教育<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> 我知道：我有梦，孩子有梦，教师有梦，学校也有梦。<o:p></o:p> 我相信：每一个梦想都充满活力，每一个梦想都精彩。<o:p></o:p> 我愿意：读懂孩子的梦想，为实现孩子的梦想搭建舞台；理解教师的梦想，为实现教师的梦想铺路；确立学校的梦想，为实现学校的梦想掌舵。<o:p></o:p> 我希望：在实现梦想的过程中享受快乐、成就自己，做一个幸福的追梦人！<o:p></o:p>                                                          ·朱惠芳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 炫色梦想<o:p></o:p> 梦想是孩子最天真无邪、最美丽可爱的愿望。无论是谁，有快乐才有梦想，有梦想才有追求，有追求才有奋斗。<o:p></o:p> 当每一个孩子都真心在追寻自己的梦想时, 每一天都是绚丽多姿的；当每一位教师都真心帮助孩子实现梦想时，每一天都是缤纷多彩的。<o:p></o:p> 让孩子成为一生追梦人，让教师成为孩子的圆梦人。这是我的庄严承诺。我愿和全体教师一起用智慧、真诚、感恩、爱心成为孩子圆梦途中的启迪者、援助者、践行者和共享者。<o:p></o:p> ·徐婵娟·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 幸福教师<o:p></o:p> 教育的终极价值是使孩子成为幸福的人。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。<o:p></o:p> 作为教师，要用爱心、耐心传授知识，用真心、童心与生相处，用宽容、尊重与生交友，以“太阳每天都是新的”的心态走进教室，走进学生心里，引导学生快乐地追求梦想，感受成功的愉悦，享受幸福人生。<o:p></o:p> ·陶金惠·<o:p></o:p> 照耀心灵<o:p></o:p> 每个孩子都是一粒种子。我愿意做阳光，用无私的爱去照耀每一个孩子的心田，给他们以温暖；我愿意做雨露, 慢慢地去浸润每一个孩子的心灵；我愿意做土壤，用广博的知识给孩子以生命的积淀，给他们以勃勃生机。<o:p></o:p> ·夏振振·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 亭子定理<o:p></o:p> 亭子里面加个人就是停下，亭子是在漫漫路途中让人停一停脚步，给自己放松的空间。课堂就是一个亭子，让我和孩子们放松身心，了解彼此，畅谈梦想，增进友谊…… <o:p></o:p> ·胡毅敏·<o:p></o:p> 浓情书香<o:p></o:p> 人们常说，读诗书才能知天下；古人也常教导我们，读书破万卷。我认为，图书馆工作就是要把万卷的诗书整理、编码、上架，以方便师生阅读。工作虽然琐碎，但我要以热忱、细致、敬业之心对待我所挚爱的图书馆工作。<o:p></o:p> ·施琤·<o:p></o:p>  “心”的教育<o:p></o:p> 教育是“心”的事业，“心”的事业是最广阔、最富于创造快乐的事业。与其说献“身”教育，不如说献“心”教育——<o:p></o:p> 充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。<o:p></o:p> ·魏晓洁·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 赏识教育<o:p></o:p> 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。用欣赏的眼光看待孩子，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击；让每一块金子都闪闪发光。<o:p></o:p> ·宋健·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 平视教育<o:p></o:p> 和孩子做好朋友，让每一个孩子在学校里抬起头来走路，把一群群孩子送往理想的彼岸。<o:p></o:p> 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，欣赏孩子。<o:p></o:p> ·郭翔·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 享受教育<o:p></o:p> 运动，是我的课堂主题；锻炼，是我的课堂主旨；游戏，是我的课堂常备；快乐，是我的课堂常客；动脑，是我的课堂新颖；合作，是我的课堂新意。来吧！我等着你加入我的课堂！<o:p></o:p> ·杨晓光·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 悦纳教育<o:p></o:p> 孩子们更需要的是榜样。一个倔强邋遢的小男孩长大可能成为体面有用的好汉。孩童时期是相信，少年时期是怀疑，成年时期是认识。给孩子一点儿爱，他将回报你许多的爱。孩子生长于赞美中，便学会了欣赏；孩子生长于接纳中，便学会了爱人；孩子生长于肯定中，便学会了自重。<o:p></o:p> ·方蓓蓓·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 快乐体育<o:p></o:p> 教师是我的职业，我始终把这份职业当作事业在追求！<o:p></o:p> “每天锻炼一小时，健康生活一辈子”！当我站在操场上看着孩子们一张张活泼快乐的笑脸，我深知孩子们的健康成长离不开体育锻炼。<o:p></o:p> 作为一名体育教师，我努力给孩子们创设健身的舞台，让他们在锻炼中学会健身，在汗水中成长，在困难中前行，培养成为体魄强健的人。<o:p></o:p> ·张丽艳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 奇迹教育<o:p></o:p> 每个人的自我都是独一无二、不可重复的，每个人都理应在唯一的一次人生中实现这个自我的价值。尼采也确认：人与人之间在自我的唯一性、独特性价值上是平等的。他一再指出：“每个人都是一个一次性的奇迹”，“每个人只要严格地贯彻他的唯一性，他就是美而可观的，就像大自然的每个作品一样新奇而令人难以置信，绝对不会使人厌倦。”“每个人在自身中都载负着一种具有创造力的独特性，以作为他的生存的核心。”因此，珍惜这个独特的自我，把它实现出来，是每个人的人生使命。<o:p></o:p> ·陈慧莲·<o:p></o:p> 愿景教育<o:p></o:p> 用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。<o:p></o:p> ·徐萌芳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 心灵教育<o:p></o:p> 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。教育的成功在于奉献；教育的探索在于求真；教育的艺术在于创新。教育是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。我愿用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。<o:p></o:p> ·郑薇·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 情理教育<o:p></o:p> 爱是亘古长明的灯塔。热爱学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融为一体的过程中，动之以情，晓之以理，导之以行。<o:p></o:p> ·王俏琳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 接纳教育<o:p></o:p> 我要把教育当成一件快乐的事情，在教育过程中始终保持不竭的动力。用海一样的胸怀，接纳每一颗童心。我坚信，每一朵花都有盛开的理由，让他们绽放得最美丽是我最大的心愿。<o:p></o:p> ·张映·<o:p></o:p> 母爱教育<o:p></o:p> <ADDRESS style="LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 24pt; mso-char-indent-count: 2.0"><TT>用百倍的细心，千倍的耐心，万倍的爱心，去传道、授业、解惑，用心呵护每一颗幼小的心灵，不是母亲，胜似母亲。</TT><o:p></o:p></ADDRESS> ·曹燕·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 细节教育<o:p></o:p>     教育无小事，教师无小节！我珍惜每一秒与学生上课的瞬间，我珍惜每一次为学生批改作业的机会，我珍惜每一天与学生相伴相知的日子。<o:p></o:p> ·方燕清·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 快乐教育<o:p></o:p>    三分开朗，三分活泼，三分自信，一分好奇，这就是乐观但不盲目乐观，开朗但不乏冷静沉着的我。作为班主任，我的脸上永远挂着微笑，用微笑拉近与学生的距离，用爱心浇灌学生的心灵，用细心赢得家长的信任。作为语文教师，我热爱工作，更热爱学生。用爱唤起孩子的求知欲，与他们一起分享学习的快乐。<o:p></o:p> ·沈洁·<o:p></o:p> 唤醒教育<o:p></o:p> 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。教师应是学生成长道路上的一块青石板，是教育事业大厦中的一方红墙。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光！<o:p></o:p> ·钱晔·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 爱的教育<o:p></o:p> 我爱孩子，我愿意走进他们的内心世界，在交往中建立平等、民主、和谐的师生关系，仔细聆听他们的心声，学会发现他们的闪光点，用亲切的言语耐心教育、用自身的榜样作用引导孩子成人。<o:p></o:p> 用心浇灌每一棵幼苗，用爱滋润每一个学生，用人格魅力感染孩子，从而让学生主动走近我，喜欢我，接受我的教育，共同分享成长的快乐。<o:p></o:p> 在学生的进步中肯定自我，在学生的成长中收获成功，这就是我最大的幸福！ <o:p></o:p> ·施勤·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 摆渡教育<o:p></o:p> “给予学生发展空间，让每一个学生健康快乐成长”是我工作的宗旨。如果说学校是一座长长的桥，人们通过他走向理想的彼岸，那大队辅导员就是那盏指路的明灯；如果说学校是一个大家庭，队员们互相关照、互相学习，长大后就离开了家庭，走向了解社会，那大队辅导员就是大家庭的家长。<o:p></o:p> ·王攀·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 真诚教育<o:p></o:p> 不需要华丽的语言，用你真诚的双眼注视你的学生；不需要夸张的动作，用你温柔的双手抚摸你的学生。用你的绵绵细雨滋润每个人的心田，用你的阵阵轻风拂过每个人的面颊。当你满头白发坐在桂花树下，你的孙女依偎在你的身旁，问你：“奶奶，你教过的学生像天上的星星那么多吗？”一抹娇红浮上脸庞，“也许是吧”。<o:p></o:p> ·潘旭晖·<o:p></o:p> 倾听教育<o:p></o:p> 同学们，我是来与大家做朋友的，好朋友、亲切的朋友、彼此善待的朋友。我想再也没有能比做朋友来得更加坦诚、公平与惬意了。<o:p></o:p> 我教你学，我给予你收获。或者呢，你们诉说与歌唱，我静静倾听着，那是你们施与我的快乐与宽慰。<o:p></o:p> 老师爱你们，悦纳你们，为你们的成长而幸福，用你们的成长来宽慰自己那逐渐逝去的青春。<o:p></o:p> ·王谨·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 期望教育<o:p></o:p> 课堂上，校园里，和学生在一起的日子里，希望能和学生同舟共济。他们都是相信老师，依赖老师，对崇拜老师的孩子，我们怎么让他们失望！<o:p></o:p> 教育的成功和失败，“我‟是决定性因素 。让我们当好老师，当好教育的引导者。 <o:p></o:p> ·赵振毅·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 爱心教育<o:p></o:p> 我觉得每一个孩子都是一粒种子。我要不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。当学生精神不振时，能使他们振作；当学生过度兴奋时，能使他们平静；当学生茫无头绪时，能给他们启迪；当学生自惭形秽时，能给他们自信。多一份赏识，就多一份成功的希望。在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。有所尝试，就有所作为。不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。<o:p></o:p> ·孙玲妹·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 无间教育<o:p></o:p> 我热爱教育事业，因为我的学生需要我热爱这一职业。他们需要一位好老师，不仅有丰富的学识，而且还要爱他们，能处处为他们着想，为他们的发展着想；他们需要一位好老师，要能对他们严格要求，又能与他们紧密无间；他们需要一位好老师，要为人正直，能让他们分清是非，学会做人，健康成长。因为他们需要，所以我更要热爱这一职业。因为我热爱，所以我会朝着这个方向不断努力；因为我热爱，所以我会不断完善自我，努力成为受学生欢迎的好老师。<o:p></o:p> ·王瑾·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 灵性教育<o:p></o:p> 在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动。给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。<o:p></o:p> ·翟娟·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 爱的教育<o:p></o:p> 爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂。我将以温馨的笑脸，将心血和汗水，化作阳光和雨露，撒播进孩子的心田。<o:p></o:p> ·程佳玲·<o:p></o:p> 全心服务<o:p></o:p> 全心全意为师生服务是我工作的信条。我以热心、耐心服务好师生；我以认真、严谨对待财务工作，我以踏实、进取对待每一件事，服从学校的教育教学工作，树立大局意识。<o:p></o:p> <o:p> </o:p> ·龚蕾·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 零缺陷服务<o:p></o:p> 我信奉诚实、正派的做人宗旨。以德养身，办事稳妥，处世严谨，严于律已、勤业廉政。<o:p></o:p> 倾听大家的呼声，关心大家的心声，为学校当好“管家”，做一名合格的“服务员”。<o:p></o:p> ·朱俭超·<o:p></o:p> 周到服务<o:p></o:p> 良好的职业素养造就优质的后勤服务。作为学校的后勤职工要立足岗位，以豁达宽容的心态来对待工作，用心服务，以一丝不苟的精神从点滴做起。认真、热情、尽心、尽力地为教师提供最想得到的服务。<o:p></o:p>                                                           ·姜蔚·<o:p></o:p> 微笑服务<o:p></o:p> 教辅人员在为第一线服务过程中应该带有真诚的微笑，表现出发自内心的热情，是一种自然的，富有感情的，热情周到的服务。用一个真诚的微笑开始一个服务的过程。<o:p></o:p> 教辅人员不仅仅是一般的为教育第一线提供服务，而是要超出老师的预想，在服务态度、服务标准、服务程序上要再现得非常出色，也就是超前服务。<o:p></o:p>      在为一线老师服务前就准备好物质、心里、技能等条件，随时准备好开展服务并能满足一线老师的需求，为一线老师提供优质的服务。<o:p></o:p> ·丁勇为·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 眷注课堂<o:p></o:p> 有位博士曾说过：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它是孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。” 作为教师我要合理而科学地设计好数学课堂作业，充分发挥作业的职能。既减轻学生过重的作业负担，又通过分层作业设计让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度。<o:p></o:p> ·沈蓓蕾·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 幸福课堂<o:p></o:p> 我们无法改变环境，但可以改变心境！你不能改变容貌，但你可以展现笑容！作为一名心理教师，希望学生拥有身心健康的生活，微笑是天底下第一张通行证。让微笑温暖每个学生：以一颗平常心笑对生活；以一颗敬畏心尊重生活；以一种仁爱心和谐生活；以一种宽容心感恩生活；以一颗智慧心创新生活；以一种淡泊心从容生活；以一种善良心乐观生活。豁达大度，笑对人生，把人生看成河流，历经千里归大海，快乐自己，幸福他人。<o:p></o:p> ·施敏霞·<o:p></o:p> 约会课堂<o:p></o:p> 只要走进学校，走进教室，就是教师，就是学生成长路上的导师。所以我要用真情、爱心、知识和智慧，去赴一场又一场和孩子们的约会。<o:p></o:p> ·王祺·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 最美课堂<o:p></o:p> 歌德说：我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。<o:p></o:p> 孩子是<A href="http://www.oh100.com/zuowen/xiaoyuan/" target=_blank>校园</A>里最美的风景，我想捕捉这最美的风景在我的画卷里，并欣赏她、描绘她，让这道风景更富色彩，更富生机。<o:p></o:p> ·李娟·<o:p></o:p> 趣味课堂<o:p></o:p> 好的教师，尤其是好的小学教师，不是简单的教学生学问，而在于激发他对于未知世界的好奇心，在于培养他有爱好学问的兴趣；并且在这种兴趣充分增长起来的时候，再教他研究学问的方法。<o:p></o:p> ·浦文彧·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 自能课堂<o:p></o:p> 用儿童的语言来讲述深奥的知识。<o:p></o:p> 让他们学会认识自我——只有认识自我的人，才能建立起自信；<o:p></o:p> 让他们学会辨别情绪——只有能够控制情绪的人，才能很好地与人交往；<o:p></o:p> 让他们学会自主学习——只有能够自主学习的人，才能领悟到学习的真谛……<o:p></o:p> 所以，“教”是为了不教，“学”是为了自学。<o:p></o:p> ·荣艳春·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 迷你课堂<o:p></o:p> 带领孩子们去发现生活的美，用画笔在画纸上表现生活的美，让艺术学习和谐统一于自己的生长过程，造就出身心健康的人。<o:p></o:p> ·陆践慧·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 幽默课堂<o:p></o:p> 欲为其师，先为其友。古语说“亲其师，信其道”，要教育好学生，首先师生之间的关系要融洽。因为教育是个双向交流的过程，只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师”，从而“信其道”。教师不仅应是学生的良师，也应是学生的益友。<o:p></o:p> 以幽默为润滑剂，尊重，关爱学生，待之以诚即可为学生朋友，更可为其师。<o:p></o:p> ·陈蓓·<o:p></o:p> 精彩课堂<o:p></o:p> 虽然孩子们不可能练就飞毛腿，不可能有矫健的身姿，但是他们有最可爱的笑脸。<o:p></o:p> 和孩子面对面交流，我是倾听者；和孩子快乐游戏，我是参与者；和孩子共同成长，我是指导者。<o:p></o:p> 孩子，你的世界永远是最精彩的，我是你忠实的守护者。我的课堂将永远是你们的最爱。<o:p></o:p> ·陈燕·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 理解课堂<o:p></o:p>     不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。让体罚成为死去的东西吧，它非但不足以使儿童改善行为；相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊的黑手。<o:p></o:p> ·宋涛·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 生命课堂<o:p></o:p> 我愿用我的爱心与耐心与孩子产生心灵的碰撞，共识、共享、共进，真正从心理上尊重学生，倾听孩子的心声，让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下，敞开心扉，放飞思想、真情对话。有了这种和谐、平等的“生态环境”，学生才会把自己的知识经验、思维、灵感全部调动到课堂学习中，大胆表露自己真实的内心体验。这样才能真正焕发数学课堂的生命。<o:p></o:p> ·黄海英·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 点燃课堂<o:p></o:p> 汉字是世界文明史上最古老的文字，也是唯一延用至今的文字。作为语言、文字的传播者，我将满怀深情地带领孩子们走进美妙的语言世界，体味人间真情、感悟人生真谛、徜徉自然之乐。<o:p></o:p> 语文是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。<o:p></o:p> ·颜学敏·<o:p></o:p> 幸福课堂<o:p></o:p> 幸福存在于生活的点点滴滴中，善于发现，善于运用，幸福就能唾手可得。作为教师，想要自己幸福，也想要给孩子们幸福，不仅传授知识给孩子，也把自己心中的一份幸福带给孩子，希望每一个孩子都能快乐幸福地度过美好的童年。<o:p></o:p> ·杜珊影·<o:p></o:p> 灵性课堂<o:p></o:p>    我是一名小学老师，我必须知道孩子眼里的世界是什么样子的。<o:p></o:p> 对于成年人来说，看花，无非是感受点美；望月，无非是领略点诗意。然而，我面对这花、这月，却要从中寻找孩子的别样梦想……于是，那小河里的蝌蚪，草丛中明灭的萤火虫，对我便有了独特的敏感！<o:p></o:p> ·王爱民·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 纯爱课堂<o:p></o:p> 师爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；师爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我竭力把对教育的热忱，对孩子的爱，融入到最无私的奉献中。<o:p></o:p> ·张纯芳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 童味课堂<o:p></o:p> 用足够的耐心，深入浅出的语言，引领孩子探索文字的海洋，让他们在情境中陶冶性情，质疑问难，辨别是非，领悟学习的真谛，享受学习的乐趣，让课堂充满了无限的生机，这就是我庄严的承诺。<o:p></o:p> ·吴晓昀·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 原点课堂<o:p></o:p>     “善始者实繁，克终者盖寡。”我不敢期许、也不能保证能够达到这样的高度，但我敢肯定这是我的态度——拥有好的开始，秉持满分态度，恪守教师原则，做到善始善终。<o:p></o:p> 我愿意，永葆初心，带着初次踏上三尺讲台的坚定与热情，报以东风化雨之情，春泥护花之意。我坚信，满分态度成就满分课堂，满分态度成就满分的人生。<o:p></o:p> ·孙茜·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 心根课堂<o:p></o:p>     孩子们是祖国的花朵，想要看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须；没有这些根须，生命就会凋谢。<o:p></o:p> 优良的习惯是孩子们成长的根须。我将竭力深入了解孩子们各自的特点，发现每一个孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长，根据他们不同情况给以教养，帮助他们绽放出各自特有的光彩。<o:p></o:p> ·张平·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 点燃课堂<o:p></o:p> 恰当的激发和鼓励，能帮助学生获得一次成功，哪怕是小小的成功。无论是谁，尤其是孩子，成功的喜悦真的是动力十足，它可以促进儿童好好学习的愿望。此时如果我们恰到好处第抓住儿童的喜悦点，进而促动儿童的上进心，让孩子自勉自励，他或她必定养成良好的习惯，逐渐形成极佳的品质。作为教师，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。<o:p></o:p> ·黄玉琪·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 奇迹课堂<o:p></o:p> 孩子们在一起是快乐的，是随时都可以发生奇迹的。无论什么时候，什么情境，与学生要有情感的沟通，让他们喜欢你，喜欢你所教的学科。<o:p></o:p> ·朱蔚苓·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 倾心课堂<o:p></o:p>     我们要从心底喜欢每一个孩子,把他们当作自己的朋友，倾注心血的爱能使孩子早日鲜花绽放。每一个学生都有自己的优点和缺点,我们要善于发现他们的优点，宽容学生的缺点。<o:p></o:p> ·周蓓敏·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 信心课堂<o:p></o:p> 爱护孩子的自尊心，像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。尽可能多地要求每一个孩子，尽可能多地尊重每一个孩子，让每一个孩子对自己都有信心。<o:p></o:p> ·许敏娟·<o:p></o:p> 激情课堂<o:p></o:p>     只要充满爱，孩子们一定会喜欢。用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。但爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。<o:p></o:p> 打着灯笼寻找孩子的“优点”，用显微镜来观查孩子的“闪光点”，创造条件来展示孩子的“进步点”，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。<o:p></o:p> ·董欲晓·<o:p></o:p> 诗意课堂<o:p></o:p>     对一个教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。在每一堂课上，我们要能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容，以梦想追求梦想，在教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。让我们互相感染、互相影响、互相欣赏中度过美好的小学生活。<o:p></o:p> ·杨艳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 自信课堂<o:p></o:p> 读，让心灵得到自由飞翔；写，让心泉得到自然流淌；听，让心境得到自得其乐；说，让心声得到自信表露。这就是我的目标，也是我热爱语文教学的最大动力，你愿意与我一起走进、一起畅游、一起分享、一起收获语文带给我们的快乐吗？<o:p></o:p> ·刘馥霞·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 自信课堂<o:p></o:p> 我用严谨的行和慈爱的心去和孩子们“相遇”，用一如的欣赏看待孩子，用永远的宽容面对孩子，用精敬的专业对待孩子，让每一个孩子内心都盈溢信心和快乐。<o:p></o:p> ·李晓艳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 自能课堂<o:p></o:p>     教会孩子结果，不如教他们思考；要求孩子成功，不如希望他们每天进步；苛求孩子努力，不如培养他们学习兴趣。<o:p></o:p> 做有自我要求的教师，培养有自我要求的学生，这是我的教育梦想和行为准则。<o:p></o:p> ·韩文芳·<o:p></o:p> 点亮课堂<o:p></o:p>     诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙；高尚的师德，是孩子心灵的明镜；感人肺腑的谈话，是医治孩子心灵的创伤的良药；欣赏的眼光，是孩子前进的动力；宽容的心态；是孩子信心的来源。<o:p></o:p> 我竭力用智慧点燃孩子的智慧火花，用爱心帮助孩子度过学习的难关，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。<o:p></o:p> ·施黎明·<o:p></o:p> 生长课堂<o:p></o:p> 数学是一门求真、求实的学科，作为一名数学教师，我要善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面的能力。教师的天职在于勇于探索教育，我要给予学生的不是现成的知识宝典，而是鼓励孩子们去做砌砖的工作，教他们建筑，让他们想上天空，想潜蚁穴，使他们善于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长，去绘制灿烂的明天。<o:p></o:p> ·陈冰·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 温暖课堂<o:p></o:p> 我努力用渊博的知识，让课堂充满生机；像朋友一样，让孩子们感受温馨。用赏识的眼光平等地看待每一个孩子，千方百计地给予他们鼓励，让他们自信；用包容的心态允许孩子们犯一点小小的错误……以真情、真心和真诚去影响每一个孩子。<o:p></o:p> ·朱黎平·<o:p></o:p> 严慈课堂<o:p></o:p> 对待孩子要严慈相济，严而有理、严而有度、严而有方、严而有爱，时时、事事用耐心和爱心去观察孩子，欣赏孩子，培养孩子。<o:p></o:p> ·吴英姿·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 渡心课堂<o:p></o:p> 做一颗火种，点燃了孩子的心灵之火；做一块石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。<o:p></o:p> 今天的积蕴，是为了明天的放飞。还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，令教师欣慰的呢？<o:p></o:p> ·诸蕙·<o:p></o:p> “三心”课堂<o:p></o:p> 相信每一个孩子的潜能，创设丰富多彩的活动环境，在活动中善于引导、善于发掘，善于保护。在平时的教育中，以一颗平常心来对待，秉持一贯的“爱心+耐心+责任心”来尽最大的努力帮助不同的孩子收获不一样的进步，实现不一样的梦想。相信孩子，成功属于他们！<o:p></o:p> ·杨蓓军·<o:p></o:p> 微笑课堂<o:p></o:p> 在孩子尝试失败之后，给他多一个笑脸，少一个白眼；多一句关心，少一句责备；多一声鼓励，少一点斥责。我相信，他们会一次比一次更努力，一次比一次更刻苦。<o:p></o:p> ·陈泽玲·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 美韵课堂<o:p></o:p> 做一个演奏家一样富有激情、充满活力的教师，奏出一首轻松、进取、和谐、快乐的课堂教学之歌。像撰写琴谱一样清晰的设计引领自己的教学思路，创造琴声一样动人的教学情境激发孩子的学习兴趣，使用琴弦一样灵活的教学方法启迪学生的学习智慧，设计琴弓一样紧致的教学环节组织课堂教学。<o:p></o:p> ·秦燕·<o:p></o:p> 彩梦课堂<o:p></o:p> 一句温馨的赞美、鼓励、祝福、问候，可以让人一整天都保持愉快的心情。生活中，每个人都喜欢听到这样的话，每个人也都会说这样的话。何不从我做起，让别人快乐起来，也让自己高兴？当然，这样做的唯一前提是：你必须具备一颗充满爱的心。把自己当作泥土，让学生踏上通向成功的道路。让自己变成彩丝，为学生提供纺织成才的彩线。  <o:p></o:p> ·庞文明·<o:p></o:p> 情境教学<o:p></o:p>     贴近儿童生活，启发学生思维，激发学习兴趣，留出时间，给出空间，教给方法，用情交流，用心微笑，让孩子们入情入境地学习。<o:p></o:p> ·陆琰·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 责任课堂<o:p></o:p>     教会孩子说英语，是我的职责所在；让孩子喜欢英语，是我的理想所在。纵然前行的路有诸多困难，但我依然恪守最初成为教师的誓言：“学高为师，身正为范。”<o:p></o:p> 尽心尽责地对待工作，热情热心地对待学生，真心真意地对待家长。不为求半分荣誉，只为求问心无愧。<o:p></o:p> ·史星慧·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 智慧课堂<o:p></o:p> 我愿带领孩子们一同走进数字的王国，熟悉每一个符号，掌握每一个定律；我愿带领孩子们一同畅游图形的迷宫，了解更多的奥秘；我更愿意用充满激情的，生动活泼的，简洁练达的，启迪智慧的数学语言，把数学知识作为一种礼物让孩子们来享受。<o:p></o:p> ·沈丽萍·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 魅力课堂<o:p></o:p>     音乐教师并不富有，但却很优雅；音乐学科并不抢眼，但是却很有意义；音乐学习并不轻松，但却很精妙；打击乐并不华丽，但却很有韵味——我努力！<o:p></o:p> ·孙李红·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 曼妙课堂<o:p></o:p>     数字世界，是如此的缤纷多彩，让人着迷。我愿做一引路人，带领着孩子们去探索无穷的数字世界，去领略数字世界的美妙；数字世界又是如此的迷离，让人容易迷失方向。我愿做一守护者，时刻守护着孩子们安全的畅游神奇的数字世界。<o:p></o:p> ·戚建伟·<o:p></o:p> 魅力课堂<o:p></o:p>     我是一座探究之桥，学生从这桥上走过，将遇到艰辛、挫败、跌倒，我要精心设计并上好每一堂学生喜欢的课。少一点随意，多一点认真；少一点枯燥，多一点兴趣；少一点指责，多一点指导；少一点叹息，多一点鼓励。让孩子们在探究的海洋里多一份可爱，多一份阳光，多一份自信，多一份成功。让孩子在玩、笑中不知不觉学会发现，学会提问，学会合作，学会了技能，学会自我探索，在愉快的探究天地中，采撷最美丽的花朵！<o:p></o:p> ·冯菁·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 生本课堂<o:p></o:p> 电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。兴趣是最好的<A href="http://laoshi.unjs.com/">老师</A>，我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。一切教学设计为了学生，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，培养学生不断创新的能力。<o:p></o:p> ·曾琦·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 美心课堂<o:p></o:p> 美术是一种艺术，作为一名美术教师，就是一名心灵的艺术家。我会用内在美的心灵和外显的教学语言去拨动孩子们美的心灵，引动孩子们对美的向往。<o:p></o:p> ·吴烨·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 乐美课堂<o:p></o:p> 从音符到音乐，从音乐到思想，我们要用谦恭的态度去聆听音乐。好音乐是推动人们进步的正能量，好音乐是开启心灵的金钥匙。<o:p></o:p> ·朱敏·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 爱心课堂<o:p></o:p> 播种欢乐的种子，用爱心浇灌稚嫩的花朵，让花朵在天籁中绽放。用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生。课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，用辛勤的培育换来孩子们开心的笑脸。让孩子们通过音乐并在音乐中快乐成长。<o:p></o:p> ·王育·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 浓情语文<o:p></o:p> “让孩子热爱学习”，这是真正令孩子受用一生的东西。我愿用一生致力于让孩子善学、乐学。<o:p></o:p>     我努力追求蹊径独辟的教学方法，践行“用教材教”的理念。<o:p></o:p> 我致力让自己的课堂洋溢浓浓的“语文味”，让学生充分地“学语习文”。<o:p></o:p> 我竭力从微观教学中解脱出来，把专业的触角伸向更广阔的言语实践空间。 <o:p></o:p>   ·朱正靖·<o:p></o:p> 唯美语文<o:p></o:p> 修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的行为，让它专业规范；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的人生，让它阳光灿烂。<o:p></o:p> ·沈兵·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 动感语文<o:p></o:p> 语文，是一门博大精深的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。<o:p></o:p> 我愿精心设计每一堂课，与孩子一同体悟人生真谛，在妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在课堂里展现钟灵毓秀的奇绝；深味人间真情，在乐章上谱写爱与美的赞歌。<o:p></o:p> ·黄欣卉·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 对话教学<o:p></o:p> 语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间的每时每刻都在进行的心灵的接触，是一种交往，一种沟通，一种对话。<o:p></o:p> 语文教师虽然不是诗人，但她应该具备诗人的气质；语文教师虽然不是作家，但她应该拥有作家的情怀。<o:p></o:p> 每天走进课堂，作为语文教师的我们应该想着我不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，引领他们走进语文的殿堂，让他们自己去发现，去思索，去感悟。<o:p></o:p> ·冯培靖·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 童心语文<o:p></o:p> 我付出的是满腔热忱，打开的是知识之窗，播下的是幸福种子，收获的是满园芬芳。<o:p></o:p> 和孩子们一起迎接每一个新生的太阳，追逐每一个放飞的希望，体验每一个成功的梦想。<o:p></o:p> 让我们的心灵在语言文字中舞蹈，让我们的童心在课堂中飞扬，让我们一起自由自在地成长。<o:p></o:p> ·王华芳·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 全息语文<o:p></o:p> 我喜欢语文，我要用手中的笔来描绘这个纷繁复杂的世界。<o:p></o:p> 我希望自己成为一个引领者，挥动自己的双手，引领孩子们走进知识的殿堂，到五彩园中采摘鲜花，到广阔的海边拾取贝壳……使孩子们在不知不觉中身心得到锻炼，精神得到陶冶，眼界得到拓宽。<o:p></o:p> ·全昉·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 性灵语文<o:p></o:p>     语文老师要让学生聆听语言——那美妙和谐的语音；欣赏文字——那高雅端正的字型；体悟语文——那博大精深的内涵。让学生爱上阅读，在阅读中放松身心，沐浴心灵；乐于写作，在写作中放飞思想，抒发性灵。<o:p></o:p> ·寿红伟·<o:p></o:p> 曼妙数学<o:p></o:p> 数学是事业，事业需要奉献，我要用我的认真、公正、宽容、爱心、耐心……让孩子们在数学海洋里畅游；数学是科学，科学需要探索，我要把学生带进充满乐趣的课堂，让孩子们的奇思妙想尽情展现；数学是艺术，艺术需要创新，我要把新理念、新方法融入美丽的课堂，让每一个孩子都能分享教育的智慧。<o:p></o:p> ·钱旻·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 美丽数学<o:p></o:p> 当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。每一个学生都是一块璞玉，静待雕琢，我要成为一个数学上的引路人，引导学生走入数学的美妙世界，感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，激发学生在数学上的兴趣，让每一位学生感受到数学的美妙之处。<o:p></o:p> ·王期·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 体悟教学<o:p></o:p> 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。让学生亲身体验将实际问题抽象成数学模型的过程，让学生亲身经历动手操作的过程，把抽象的知识建立在形象的感知之上，把静态的理论建立在动态的体悟之上。<o:p></o:p> ·章爱萍·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 自信英语<o:p></o:p> 我希望能成为孩子们的大朋友。我相信每一个孩子的潜能，用欣赏的眼光，期待的情感，激励的评价，让每一个学生都感受到他在我的心中是一个有发展的人。我要用诚心，耐心，爱心，用“心”与孩子对话，让孩子们在我的英语教学中能学会自信，获得成功的体验。<o:p></o:p> ·郑琳菀·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 立体英语<o:p></o:p> 语言是有声、有形、有情的。我努力创设生活的情境，营造轻松的氛围，让孩子们在画一画、唱一唱、说一说、玩一玩、做一做、演一演的过程中，自然而然地习得、学得语言，体验快乐。我愿和孩子们一起Enjoy every day！<o:p></o:p> ·王蓓·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 童趣英语<o:p></o:p> 英语，是沟通世界的桥梁。作为一门孩子的启蒙学科，我愿用满腔的热情唤起学生对于英语的热爱，用优美的语言、童趣盎然的英语情境激发孩子学习的积极性。我要精心设计每一堂课，为每一位孩子营造逼真的语言氛围，让孩子在愉悦中学单词、吟儿歌、唱歌曲、读名篇，享受英语学习的乐趣。我要成为孩子学习中的导师，生活中的朋友，让每一个孩子都喜欢我，让每一个孩子都喜欢英语，走向世界。<o:p></o:p> ·韩燕·<o:p></o:p> 微笑教学<o:p></o:p> 微笑，一个简单的动作，却能给人前进的力量、生活的信心、奋发的勇气。微笑是紧张时的轻松剂，是伤感时的安慰药，是痛苦时的镇定片，是快乐时的助兴粉。学生喜欢面带微笑的老师。老师利用微笑可以活跃课堂的气氛，消除学生的紧张感；老师利用微笑可以更好地走进学生的心里，倾听学生的心声，给学生减轻学习的压力。 <o:p></o:p> ·林青·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 童梦音乐<o:p></o:p> 让音乐的种子在孩子心中慢慢生根发芽，让想象的翅膀静静诠释孩子心中的音乐梦想，让真善美永驻孩子的心田。<o:p></o:p> ·顾音杰·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 童梦美术<o:p></o:p> 我要走进童心世界，让画笔架起与孩子之间的桥梁。用原色调和出绚丽多姿的色彩，和孩子一起天马行空，在洁白的画纸上撒上五彩斑斓的颜色，表达自己对生活的感悟，创作出属于自己内心的画面。<o:p></o:p> ·孙琦·<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> 慢教育<o:p></o:p>     音乐学习是一次漫长的旅途，我会携着孩子们的手并肩前行。<o:p></o:p> 旅途中，我不会拽着孩子们急于去探索新的路程，而是放慢脚步，引导他们去观察、去发现周围的一切，去记录下一个个美好的瞬间。<o:p></o:p> 闲余时，我会鼓励个别喜爱探险的孩子们，带领他们领先一步，去探索前方新的路程。<o:p></o:p> 当有孩子掉队、沮丧时，我则会轻松地拍拍他们的肩，在谈笑之中陪伴他们继续向前。我不在意旅途能走多远，我在意的是孩子们最终体验了些什么……<o:p></o:p> ·卞恩伟·<o:p></o:p>

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