2017年，在“绿色指标要求”和“基于课程标准的教学与评价”文件精神指导下，我校的教研活动主要围绕“评价”二字展开，旨在提高教师认识水平，引领教师转变教育观念、改进教学方式、规范教学行为，促进教师转变评价方法，切实减轻学生过重的课业负担，关注学生的学习情感、学习能力和学习方式，促进每个学生自信、主动和成功地参与学习活动。

我校针对“评价”，以教学研讨月为主阵地，采用点面过渡的形式开展主题研修。第一学期在各学科选择1—2个单元，从“点”上研讨“分项纸笔测试等第制命题”和“课堂教学中表现性任务评价的设计”，形成一定的策略与路径，第二学期在“面”上全面实施、修正，探索真正适合各学科的“融评于学”的教学策略。同时，我校基于各学科课程标准归纳、梳理各年级教学重点，以此作为作业设计的主线，提升作业设计的针对性、序列性、有效性。经过两个学期的整理和积累，已经形成了一系列较为成熟的校本作业，在各年级予以实施。学校做好作业备案，备案的内容包括每单元的常规作业、课后练习以及单元检测。

“多种课型并进”仍是我校教学研讨月进行课堂教学研究的主要方式，包括各级各类比赛课、骨干展示课、对外省市开放课、对家长开放课、以及各学科组的组内研究课等等，利用相对集中的时间，以主题式教研活动的方式，通过课堂教学实践研究，研讨如何让评价走进课堂，怎样的评价模式是多维度的多元评价。

青年教师说课评比是上半年教学研讨月中的一场重头戏，学校以“蒲公英课程”的架构为核心，围绕各学科拓展型课程框架，开展了主题为“聚焦课程、蓄力青春”的“新秀杯”青年教师“说课程”评比。共有20位青年教师全程参与了专家培训、学科分管的点对点指导、个人针对语数英拓展、兴趣类拓展和特色课程的科目开发。在这一过程中，各学科厘清了“1+n”学科课程化建设的基本路径，总结出开发学科拓展型课程的策略，为今后此项工作的全面铺开打下了扎实的基础。学校邀请了区教研员和各学科分管形成评委组，对比赛课进行了综合评价，产生了一等奖2名，二等奖5名和三等奖、鼓励奖若干名。专家对在本次活动中我校青年教师的表现予以了高度的肯定。值得一提的是，这些青年教师在赛后根据专家的意见，对原有的说课内容进行了修改和调整，其中5位教师在之后的全教会上进行了风采展示。

下半年，我校在教学研讨月中接待了来自云南、安徽、延安等地多批次的外省市教师来校观摩课堂教学展示。在上半年“评价”研究的基础上，各学科总结了上学期教学研讨月中表现性评价任务的设计中的得与失，结合不同学科的特点，大家群策群力，研究如何使评价深入课堂，真正起到提升课堂教学有效性的目的。

一个团队的发展，需要每一位成员，用自己的蓬勃激情和务实理性砥砺前行、添砖加瓦。期盼新的学年，能有更多的老师助力学校改革，用自己的努力托起徽三的明天。